テスト

実施概要

第1回「知る・試す」から、第2回「考える・選ぶ」へ

第1回では、カム機構を使ったからくり工作に取り組み、回転運動を別の動きに変える仕組みを、実際に手を動かしながら学びました。

今回の第2回では、「仕組みを知る」ことから一歩進み、そのような仕組みを使って、自分なら何を実現してみたいかを考えました。

1．大学生の「考えて、つくった」経験からスタート

最初に、メイカーズクラブ若手会「CYT」の大学生メンバーが、自分自身の設計・製作経験を紹介しました。

頭の中にあったアイデアをどのようにスケッチし、そこから実際につくれる形へ変えていったのか。完成したものだけではなく、途中で考え直したことや、つくってみて変更したことも含めて紹介しました。

2．まずは自由に、「あったらいいな」を出してみる

15名の生徒は、3人ずつ5班に分かれました。最初から「これをつくる」と決めるのではなく、まずは付箋に、思いついたことを自由に書き出します。

「こんなものがあったらいい」「こんなものをつくってみたい」。遊びに関するもの、便利なもの、身近な道具など、さまざまなアイデアが出ました。

付箋に思いついたことを書き、似たアイデアをまとめながら班で話し合いました。

3．話し合って、「自分たちは何をつくる？」を決める

たくさん出てきたアイデアの中から、班で話し合い、「自分たちは何をつくってみたいのか」を決めました。

誰か一人の考えをそのまま採用するのではなく、それぞれの「やってみたい」を持ち寄りながら、班として一つのテーマを選んでいきました。

名前だけを見ると、かなり大胆なテーマもあります。この段階では、「本当に全部つくれるか」を気にしすぎず、まず自分たちが何を実現したいのかを大切にしました。

4．頭の中のアイデアを、絵と仕組みにする

テーマが決まったら、次は模造紙にスケッチします。

見た目だけではなく、「どこが動くのか」「何を押すのか」「どこから何が出てくるのか」など、実際に使う場面を考えながら仕組みを書き込んでいきました。

クレーンゲーム

クレーンの移動方向、景品をつかむ部分、操作する仕組みなどを描き込みました。既存のクレーンゲームを参考にしながら、自分たちがほしい機能を考えています。

スロットマシン

数字や絵柄が並ぶ部分、ボタンやレバーなど、「操作すると何が起こるのか」を考えながら設計しました。

自販機

ジュースを入れる場所、押しボタン、飲み物が出てくる部分などを考え、中の動きまで矢印を使って表現しています。

5．夢いっぱいのアイデアから、「絶対に譲れない一つ」を選ぶ

模造紙には、「これも付けたい」「ここも動かしたい」と、たくさんのアイデアが盛り込まれました。

でも、第3回では実際にものをつくります。使える材料や時間には限りがあり、すべての機能をそのまま実現することはできません。

それぞれの班で話し合い、「この機能だけは必ず実現したい」というものを一つ選びました。

6．この回で生まれていた学び

今回の活動で行ったのは、単なる「工作のアイデア出し」ではありませんでした。

こうした経験は、実際のものづくりや仕事でも必要になるプロセスです。自分の考えだけで完結するのではなく、人と話し合いながら、できることと実現したいことの間を行き来して形にしていきます。

7．第3回はいよいよ、自分たちの設計を形に

第2回で生徒たちが考えた5つのアイデアをもとに、メイカーズクラブと若手会CYTが、第3回に向けて材料や部品、仕組みを準備します。

すべてを完成品として渡すのではなく、生徒たち自身が組み立て、試し、調整しながら、自分たちが選んだ「絶対に譲れない機能」を実現できるように準備します。

継続した体験だからこそ

この取組では、一回の工作で完成品を持ち帰ることだけを目的としていません。仕組みを知り、自分の「やってみたい」を考え、人と話し合い、設計し、それを実際につくるところまでをつなげています。

ご協力ありがとうございました

本活動は、大阪市総合教育センター（産官学連携グループ）との連携により進めています。また、株式会社インターアクトジャパン様にも、ものづくりに必要な材料費をご支援いただいています。

長谷川中学校の皆さま、大阪市総合教育センター（産官学連携グループ）の皆さま、株式会社インターアクトジャパンの皆さま、ありがとうございました。